TD 2021 SVT

ENNONCE

Sujet 1

l- Évaluation des ressources / 20 pts

Partie A : Évaluation des savoirs / 8 pts

Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) 1 x 4 = 4 pts

Chaque série d'affirmations comporte une seule proposition juste. Faire correspondre au numéro de chaque question , la lettre indiquant la proposition choisie

1- La GnRH :
a) est conduite aux cellules de l'antéhypophyse par les axones des neurones l'ayant sécrétée ;
b) est une hormone produite par certains neurones de l’hypothalamus ;
c) ne stimule que les testicules, jamais les ovaires ;
d) stimule directement les gamètes mâles et femelles des mammifères. 1 pt
2- Le potentiel d'action :
a) a une amplitude qui décroit progressivement le long de la fibre nerveuse excitée ;
b) est lié à des mouvements intenses et brefs d'ions à travers la zone membranaire excitée ;
c) est une modification brève du potentiel de repos qui ne dure que des milliers de secondes ;
d) se propage toujours de part et d'autre le long d'une fibre nerveuse 1 pt
3- concernent l'évolution de l'Homme :
a) l'Homme et le chimpanzé ont peu de gènes en commun :
b) l’australopithèque est le dernier ancêtre commun à l'homme et au chimpanzé ;
c) les critères d'appartenance à la lignée humaine sont uniquement morphologiques ;
d) la différence constatée dans le nombre de chromosomes de l'Homme (46) et du chimpanzé(48) est due à de nombreuses translocations. 1 pt
4- Concernant les mécanismes de l'immunité :
a) la molécule d'anticorps a deux chaines polypeptidiques. une lourde et une légère ;
b) le lymphocyte T reconnait les antigènes isolés ;
c) le complexe immun issu de la liaison des anticorps aux antigènes précipite toujours ;
d) la phagocytose d'une bactérie est facilitée lorsque celle-cl est neutralisée par des anticorps fixés sur les antigènes de la paroi. 1 pt

Exercice 2 : Exploitation de Documents / 4 pts

Le document 1 représente les différentes roches trouvées sur la lithosphère océanique.
l- Expliquer la composition chimique identique des basaltes, gabbro et serpentinites. 0,5 pt
2- Expliquer la différence constatée au niveau de la texture de ces roches. 0,5 pt
3- Des sondages sous-marins ont permis de remonter du basalte du fond des océans et de mesurer son âge par une méthode de datation absolue. Le tableau ci-dessous donne l'âge et la distance à l'axe de la dorsale de plusieurs échantillons.

Distance en km	250	400	470	650	750	1 000	1 300
Age en millions d'années (Ma)	11	24	26	34	41	50	68

a- construire un graphe donnant l'âge du fond sous-marin en fonction de la distance. 1 pt
Échelle : 1cm pour 100 Km et 1cm pour 10 Ma
b- analyser le graphe 0,5 pt
4- Le document 2 ci-dessous représente un modèle de plancher océanique.
a- classer les strates 1 à 7 de la plus ancienne à la plus récente. 0,5 pt
b- indiquer l'âge relatif des basaltes a et h. 0,5 pt
c- à partir des réponses aux questions 4a et 4b, conclure sur l'âge relatif des basaltes par rapport à l'axe de la dorsale. 0,5 pt

Partie B : Évaluation des Savoir-faire et / ou Savoir-être / 12 pts

Exercice 1 : Exploiter des pédigrées ou des textes scientifiques correspondant à un ces autosomique ou gonosomique, récessif, dominent ou codominant et évaluer un risque génétique. / 6 pts

Voici les arbres généalogiques (voir document 3 ci-après) de trois familles A, B et C dans lesquelles certains individus sont atteints d'une anomalie génétique :
• la famille A présente des cas de daltonisme, trouble de la vision des couleurs, cette famille n'a aucun antécédent pour l'hémophilie :
• dans la famille B, certains individus sont atteints d’hémophilie, anomalie du processus de la coagulation du sang. Cette famille n'a aucun antécédent pour le daltonisme.
• dans la famille C, règnent les deux anomalies génétiques.
On notera « D » et «d»les deux allèles du gène responsable du daltonisme ; « H » et « h » les deux allèles responsables de l'hémophilie.
1- Déterminer en justifiant votre réponse, le mode de transmission des deux anomalies.
a) dominante ou récessifs. 0,25 x 2 = 0,5pt
b) autosomiques ou gonosomiques. 0,25x2 = 0,5pt
2- Déterminer les génotypes des individus :
a- II4 et III3 dans la famille A ; 0,5 x 2 = 1 pt
b- II1 et IV1 dans la femme B. 0,5 x 2 = 1 pt
c- II1 et II2 de la famille C. 0,5 x 2 = 1 pt
3- Illustrer le mécanisme à l'origine du phénotype de l'individu III3 de la famille C. 1 pt
4- En supposant que 2% de la population féminine est hétérozygote pour le daltonisme et 5% pour l’hémophilie, déterminer le risque pour un couple normal d'avoir un enfant atteint :
a- du daltonisme ; 0,5 pt
b- de l'hémophilie ; 0,5 pt

Exercice 2 : Interpréter les résultats des expériences de Magendie. / 6 pts

A- Le texte ci-dessous est un extrait du journal de physiologie expérimentale de Magendie écrit en 1622. « Depuis longtemps, je désirais faire une expérience dans laquelle je couperais sur un animal les racines postérieures des nerfs qui naissent de la moelle épinière .... J’eus alors sous les yeux les racines postérieures des paires lombaires et sacrées, en les soulevant successivement avec les lames de petits ciseaux, je pus les couper d'un côté, la moelle restant intacte. Le membre correspondant au nerf coupé était insensible aux piqûres et aux pressions, il me paraissait immobile, mais bientôt, je le vis se mouvoir d'une manière très apparente, bien que la sensibilité y fût toujours éteinte. Enfin, je coupais les racines antérieures en laissant intactes les postérieures. Comme dans les expériences précédentes, je ne fis la section que d'un côté, afin d'avoir un terme de comparaison. Le membre était complètement immobile et flasque tandis qu'il conservait une sensibilité. J'ai coupé à la fois les racines postérieures et antérieures : il y eut perte de sensibilité et de mouvement. »

1- Relever le but de ces expériences de Magendie. 0,5 pt
2- Réaliser trois (3) schémas illustrant ces différentes sections. 0.5x3 = 1.5 pt
3- Interpréter le résultat de chaque expérience. 0,5 x 3 = 1,5 pt

B- D'autres expériences plus récentes ont été menées telles que illustrées par le document 4 ci-dessous.
Après section des racines d'un nerf rachidien, on porte une stimulation électrique sur les fibres d'une des racines. On recherche alors le passage d'un message nerveux sur l'autre racine grâce à une électrode réceptrice reliée à un oscillographe Le petit évènement électrique visible au début de chaque enregistrement est l'artéfact de stimulation.
1 interpréter chacune des deux expériences présentées. 0,75 x 2 = 1.5 pt
2-a- dire si ces expériences confirment ou infirment les travaux de Magendie. 0,5 pt
b- justifier votre réponse. 0,5 pt

II Évaluation des compétences. / 20 pts

Exercice 1 / 10 pts

Compétence ciblée : sensibiliser sur l'apparition des anomalies chromosomiques au sien des familles et lutter contre la stérilité.

Situation problème : Au cours de votre visite à la bibliothèque, des élèves de la classe 3e tombent sur une revue qui présente le cheminement d'une jeune dame en quête de procréation.
« Une dame dont les examens de routine sur l'état de santé de ses organes génitaux et ceux de son mari montrent un état normal, a pourtant eu plusieurs interruptions involontaires de grossesse. Elle est à nouveau enceinte. Inquiète, elle consulte un médecin, qui prescrit un examen de caryotype du couple, puis isole les paires 13. 14. 21.
Ces élèves se demandent si seulement les caryotypes suffisent pour justifier une interruption de grossesse. Ils en discutent dans tout le campus. Ayant suivi leur discussion, tu es interpelé à apporter d'amples informations sur l'apparition des anomalies chromosomiques et sur les causes possibles de l'infertilité de la dame.
Consigne l : Dans un texte de 10 lignes maximum, explique l'origine du problème de cette dame et justifie pourquoi elle ne présente pas des signes cliniques d'une anomalie chromosomique contrairement à ses différents fœtus. 3pts
Consigne 2 : En exploitant les caryotypes du monsieur et de la dame, formuler une hypothèse sur les Interruptions involontaires de grossesse répétées chez la dame. Vous illustrerez la formation des fœtus non viables. 4 pts
Consigne 3 : La dame en question désire absolument avoir un enfant normal, sans risque de lui transmettre d'anomalie chromosomique. Décrire dans un texte de 10 lignes maximum, des techniques de procréation médicalement assistée pouvant permettre de donner satisfaction à cette dame. 3 pts
Grille d’évaluation
NB : La grille d'évaluation est réservée à l’évaluateur

Exercice 2 :

Compétence ciblée : Éduquer et informer sur l'utilisation des énergies renouvelables et la nécessité de transformer et de recycler les déchets.

Situation problème :
En vue de lutter contre la pollution de nos villes par les déchets ménagers, une association des
jeunes se lance dans une vaste campagne de sensibilisation avec pour slogan : zéro déchet ménager en décharge, c'est possible.
Vous êtes membres de cette association qui promeut le développement participatif. Vous entreprenez d'éduquer et d'informer votre quartier sur la valorisation des déchets ménagers par la production de l'énergie renouvelable et la nécessité de les transformer et les recycler.
Consignes 1 : Rédige un texte de neuf lignes maximum pour expliquer comment le slogan de sensibilisation de votre association est bel et bien applicable dans votre environnement. 3,5pts
Consignes 2 : Pour lutter contre la pollution de l'Environnement de l'Homme et encourager la valorisation et le recyclage des déchets, élabore une affiche dans laquelle tu expliques par un schéma clair et simple une technique de transformation des déchets plastiques en pavés et son impact sur le développement durable. 3 pts
Consignes 3 : Pour lutter contre les déficits énergétiques et encourager l'utilisation des énergies renouvelables, élabore une affiche dans laquelle tu expliques le processus de production du biocarburant et son impact sur la protection de l’Environnement. 3.5pts
NB : La grille d'évaluation est réservée à l’évaluateur

Sujet 2

I Restitution organisée des connaissances / 8 points

Partie A : Questions à choix multiples (QCM) / 4 pts

Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Recopier le tableau ci- dessous et écrire sous chaque numéro de question la lettre correspondant à la réponse juste.

No question	1	2	3	4
Réponse juste

Conditions de performance :
• Réponse juste : 1 pt :
• Réponse fausse : - 0,25 pt ;
• Pas de réponse : 0 pt.
N.B : En cas de total de pointa négatif en QCM, le correcteur ramènera la note définitive de cette partie à zéro.
1. L'hormone antidiurétique (ADH) : 1pt
a) est libérée par certains neurones de l‘hypothalamus pour permettre la vasodilatation et la rétention d'eau :
b) est synthétisée par l'appareil juxtaglomérulaire pour permettre la rétention d'eau ;
c) a pour origine la médullosurrénale car elle a un effet hypertenseur :
d) est sécrétée par certains neurones hypothalamiques pour permettre la vasoconstriction
2. L’Agraphie, trouble résultant de l'altération de l'aire pré motrice, est caractérisé par : 1pt
a) la paralysie des meurs qui ne peuvent plus écrire :
b) l'incapacité de déchiffrer les écritures ;
c) l'incapacité d'émettre des paroles cohérentes ;
d) l'incapacité de coordonner les mouvements de la main pour écrire.
3. L'entrée des ions potassium dans la membrane post synaptique entraine directement : 1pt
a) un PPSE ;
b) l'ouverture des canaux ioniques chimio-dépendants ;
c) lorsque le seuil de potentiel est atteint, un potentiel d'action ;
d) un PPSI.
4. La comparaison entre l'appareil vocal du chimpanzé et celui de l’homme montre que l'acquisition du langage articulé par l’homme s'est fait grâce à : 1pt
a) la position basse du larynx, ce qui accroit l'espace disponible pour le pharynx ;
b) la position haute du larynx qui ne laisse que peu d’espace pour le pharynx ;
c) une forme presque plate de la base du crane correspondant à une position haute du larynx ;
d) une forme courbée et fléchie de la base du crâne correspondants un pharynx réduit.

Partie B : Questions à choix multiples QCM) / 2 pts

Définir les termes suivants : 0.5 pt x 4 = 2 pts
• Hominisation ;
• Pool génétique ;
• décharge ovulante;
• Répertoire immunologique.

Partie C : Exercices au choix 2 pts

Le candidat traitera au choix un seul des deux exercices suivants :

Exercice I

Sur une fibre nerveuse isolée, convenablement choisie, on place deux microélectrodes excitatrices E₁ et E₂ et deux microélectrodes réceptrices R₁ et R₂ suffisamment écartées, reliées aux plaques horizontales P₁ et P₂ d'un oscilloscope cathodique.
NB : l'électrode R₁ est reliée à la plaque horizontale inférieure P₁ et R₂, évidemment est en connexion avec la plaque horizontale supérieure P₂
On applique successivement à cette fibre des excitations convenablement espacées d'intensités croissantes I₁, I₂. I₃, I₄, I₅ et I₆. On observe sur l'écran les enregistrements représentée sur le document 3 ci-dessous.
1. Expliquer pourquoi la repense en l, est différente des autres. 0,5 pt
2. Analyser les réponses obtenues dans les 5 autres intensités. 1 pt
3. Déduire de cette analyse, la propriété de la fibre nerveuse mise en évidence ici. 0,5 pt

Exercice Il :

La phalène de bouleau est un papillon de nuit qui se repose la journée sur les troncs d'arbres. Ces phalènes sont les proies habituelles des oiseaux, qui les picorent en venant les chercher sur les écorces. Il existe au sein des mêmes populations de phalène des individus clairs et des individus sombres. La couleur des phalènes est contrôlée par un gène, dont il existe deux variantes alléliques : l'allèle « c » responsable du phénotype clair nommé « typica » et l'allèle « C » responsable du phénotype sombre « carbonana ». Dans les régions sans pollution, les écorces sont couvertes de lichen claires. Si l'air est pollué, elles sont sans lichens et plus sombre (document 4).
Le graphe du document 5 ci-dessous illustre l'évolution de la fréquence des deux allèles dans une région industrialisée où la pollution au charbon s'est développée à partir de la fin du 19ème siècle.
1. Décrire l'évolution de la fréquence des deux allèles au cours du temps dans la région industrialisée. 0,25 pt x 2 = 0.5 pt
2. Expliquer cette évolution. 1 pt
3. Préciser le mécanisme évolutif impliqué dans cette évolution. 0.5 pt

II Exploitation des documents / 8 points

Partie A : / 4 pts

Le document 6 ci-dessous représente les trois étapes de l'entrée du VIH dans une cellule cible, le lymphocyte. On rappelle que gp 41 et gp 120 sont des protéines virales. CD4 et CCR5 sont des protéines de la membrane lymphocytaire.
Une équipe de chercheurs français à découvert une mutation du gène CCR5 codant pour une protéine du même nom, chez un homme resté séronégatif malgré de fréquents contacts avec le VIH, cette mutation, notée DCCR5, correspond à une délétion qui aboutit à la synthèse d'une protéine anormale.
Le tableau du document 7 ci-dessous présente les résultats obtenus à la suite d'une étude réalisée sur une population en contact avec le VIH.

	Nombre d'individus
	Séropositifs	Séronégatifs	Total
Nombre total d'individus	1 343	657	2 000
Homozygotes (CCR5 / CCR5)	1142	545	1687
Hétérozygotes (CCRS / DCCRS)	201	92	293
Homozygotes (DCCRS / DCCR5 )	0	20	20

On connait les allèles A et B du gène codant respectivement pour les protéines CCRS et DCCR5 dont une partie de la séquence est sous- indiquée.
1. A partir du document 6 :
a) identifier et nommer le lymphocyte possesseur des protéines CD4 et CCR5 dans l'organisme. 0,25 pt
b) Dire ce que représente ce lymphocyte pour le VIH. 0,25 pt
c) Expliquer le rôle des protéines CD4 et CCR5 dans le mécanisme illustré. 0,5 pt
2. Réaliser une analyse comparative de la répartition des génotypes des individus infectés ou non. 1 pt
3. Montrer à partir du document 7 que la possession de l’allèle muté est un facteur de résistance vis-à-vis de l'infection par le VIH. 1 pt
4. Expliquer l'apparition de l'allèle codant pour la protéine DCCRS. 1 pt

Partie B : / 4 pts

Les pilules contraceptives sont constituées par l'association de deux groupes d'hormones (œstrogènes et progestérones) à des doses variables selon les cas. Les graphes ci-dessous présentent l'évolution des taux sanguins d'hommes ovariennes et des gonadostimulines hypophysaires au cours d'un cycle normal et sous contraceptif.
1. Déterminer :
a) la durée de ce cycle sexuel normal. 0,6 pt
b) la date probable de l'ovulation. 0,5 pt
2. Établir la relation entre l'évolution des hormones sexuelles et celle des gonadostimulines au cours d'un cycle normal, sans prise de pilule. 2 pts
3. a) Comparer l'évolution d'un cycle normal sans prise de pilule avec celle d'un cycle avec prise de pilule contraceptive. 0,5 pt
b) Déduire le mode d'action de la pilule. 0,5 pt

III Saisie de l'information biologique / 4 pts

On injecte à une souris un liquide physiologique contenant de l'insuline marquée (radioactive).
Cette hormone intervient dans la régulation de la glycémie. Trois minutes après, on sacrifie l'animal et les résultats de l’autoradiographie confirment la radioactivité sur les membranes des cellules du foie, des cellules musculaires et des cellules adipeuses.
1. Nommer les cellules sécrétrices d'insuline dans l'organisme. 0,5 pt
2. Donner une explication de la présence de l'insuline sur les membranes des cellules ci-dessus citées. 1 pt
3. Indiquer l'action de l'insuline sur chacune de ces cellules. 0,5 pt x 3 =1,5 pt
4. Déduire le rôle de l'insuline dans la régulation de la glycémie. 0,5 pt
5. Citer un facteur ayant un effet contraire à celui de l'insuline. 0,5 pt

CORRECTION

Correction sujet 1

NB : La note finale sur 40 doit être ramenée à la note sur 20 avant d'être multipliée par le coefficient.

I. Évaluation des ressources 20 pts

Partie A : Évaluation des savoirs 8 pts

Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) 4 pts

N° de la question	1	2	3	4
Réponses	b	b	/	d

Exercice 2 : Questions à Réponses Ouvertes (QRO) 4 pts

1. La composition chimique identique des basaltes, gabbros et serpentinites s'explique par le fait que ces roches proviennent toutes d'un même magma qui est issu de la fusion partielle des péridotites du manteau. 0,5 pt
2. La différence de texture entre ces roches s'explique par les conditions et le lieu de formation différents. En effet, les basaltes sont issus d'un refroidissement en trois temps (une partie du magma refroidit lentement en profondeur d'où les phénocristaux observés ; une autre partie assez rapidement au cours de l'ascension du magma en surface aboutissant aux microlites et une bonne partie du magma refroidit brusquement et rapidement en surface au contact de l'eau donnant le verre volcanique) tandis que les gabbros proviennent d'un refroidissement lent et en profondeur du magma. 0,5 pt
3.a) Construction du graphe donnant l'âge du fond sous-marin en fonction de la distance 1 pt
Titre : Évolution de l'âge du fond sous-marin en fonction de la distance à la dorsale
b) Analyse: L'âge des basaltes du fond des océans croit avec la distance à l'axe de dorsale; allant de 11 Ma à 68 Ma pour des distance à l'axe allant de 250 km à 1300 km respectivement. 1 pt.
4.a) 1 > 2 > 3 > 4 > 5 > 6 > 7. (> signifie : ’’ est plus âgé qu’’) 0,5 pt
b) « a » plus récent que « h » ou encore « h » plus ancien que « a ». 0,5 pt
c) On conclut que l'âge relatif des basaltes augmente avec la distance à l'axe de la dorsal ou plus on s'éloigne de l'axe de la dorsale, plus les basaltes sont anciens. 0,5 pt

Partie B : Évaluation des savoir-faire 12 pts

Exercice 1 : Exploiter des pédigrées ou des textes scientifiques correspondant à un cas autosomique ou gonosomique, récessif, dominant ou codominant et évaluer un risque génétique.

a) Le daltonisme et l'hémophilie sont deux anomalies récessives. 0,25 pt
Justification : le couple \(I{I_1}\) et \(I{I_2}\) de la famille C phénotypiquement normaux donnent des enfants daltonien (\(II{I_1}\)) et hémophile (\(II{I_1}\)). 0,25 pt
b) Les deux anomalies sont à transmission gonosomique. 0,25 pt
Justification : Pour les deux anomalies, seuls les garçons sont atteints. 0,25 pt
2. Génotypes des individus
a) Famille A : génotype :\(I{I_4} = X_H^DX_H^d\); génotype \(II{I_3} = X_H^dY\) 0,5 x 2 = 1 pt
b) Famille B : génotype \(I{I_3} = X_H^DX_h^D\) ; génotype \(I{V_1} = X_h^DY\) 0,5 x 2 = 1 pt
c) Famille C : génotype \(I{I_1} = X_H^DY\); génotype \(I{I_2} = X_H^DX_H^d\) 0,5 x 2 = 1 pt
3. Le mécanisme à l'origine du phénotype de l'individu \(II{I_3}\) de la famille C est un crossing-over survenu chez sa mère Il; au cours de la formation de ses différents gamètes. 0,25 pt
illustration
La fécondation qui a abouti à la naissance de l'individu \(II{I_3}\) normal s'est produite entre l’ovocyte Il \(X_H^D\) et le spermatozoïde Y. 0,25 pt
4.a) Pour le daltonisme : \(\frac{2}{{100}} \times \left( {\frac{1}{2} \times \frac{1}{2}} \right)\) \( = \frac{2}{{400}} = \frac{1}{{200}}\)
NB: Pour avoir un daltonien: \({P_1} \times {P_2} \times {P_3}\) avec P1 = probabilité pour la mère d'être hétérozygote ; P2 = probabilité pour la mère de donner l'allèle morbide et Pa = probabilité le père de donner le chromosome Y.
\({P_1} = \frac{2}{{200}}\) , \({P_2} = \frac{1}{2}\) et \({P_3} = \frac{1}{2}\)
b) Pour l'hémophilie :
\(\frac{5}{{100}} \times \left( {\frac{1}{2} \times \frac{1}{2}} \right)\) \( = \frac{5}{{400}} = \frac{1}{{100}}\) 0,5 pt

NB: Pour avoir un hémophile: \({P_1} \times {P_2} \times {P_3}\) avec P1 = probabilité pour la mère d'être hétérozygote ; P2 = probabilité pour la mère de donner l'allèle morbide et P3 = probabilité pour le père de donner le chromosome Y. \({p_1} = \frac{2}{{100}}\), \({{P_2} = \frac{1}{2}}\) et \({{P_3} = \frac{1}{2}}\)

Exercice 2 : Interpréter les résultats des expériences de Magendie.

A.
1. Le but des expériences de Magendie est de déterminer le rôle des différentes racines (postérieures ou dorsales et antérieures ou ventrales) des nerfs rachidiens. 0,5 pt
2. ! 0;5 x3 = 1 ;5 pt

3. Interprétations
• Cas de la section de la racine postérieure : l’insensibilité observée et la mobilité demeurant du membre correspondant au nerf rachidien dont la racine postérieure a été coudée serait dû au fait que la racine postérieure du nerf rachidien est une racine sensitive. 0.5 pt
• Cas de la section de la racine antérieure : la conservation de ta sensibilité et la perte de la motricité observée au niveau du membre correspondant au nerf dont la racine antérieure a été coupée serait dû au fait que la racine antérieure du nerf rachidien est une racine matrice ;
• cas de la section des deux racines : la perte de la sensibilité et de la motricité du membre correspondant au nerf dont les deux racines ont été coupées serait dû au fait que le nerf rachidien est un nerf mixte. 0,5 pt
B.
1. interprétations
Expérience 1 : L'activité électrique observée dans la racine antérieure après stimulation de la racine postérieure est due au passage du message nerveux de la racine postérieure vers la racine antérieure à travers la moelle épinière. 0,75 pt
Expérience 2 : L'absence de l'enregistrement d'une activité électrique dans la racine postérieure après stimulation de la racine antérieure est due au fait que le message nerveux ne circule pas de la racine antérieure vers la racine postérieure. 0,75 pt
2.
a) Oui. ces expériences confirment les travaux de Magendie. 0,5 pt
b) Ces expériences montrent effectivement comme les résultats des travaux de Magendie que les racines postérieures sont sensitives tandis que les racines antérieures sont motrices. 0 ;5 pt

II. Évaluation des compétences 20 points

Exercice I
Compétence ciblée : Sensibilisation sur l’apparition des anomalies chromosomiques au sien des familles et lutter contre la stérilité.

1.
• L'origine probable des interruptions involontaires des grossesses s'explique par la production des gamètes anormaux présentant pour les uns, deux chromosomes N°21 et pour les autres une absence de chromosome N°21. Ce qui conduit éventuellement à la production des fœtus non viables par la dame.
• les cellules de la dame possèdent tous les chromosomes maternels et paternels bien que le caryotype montre 45 chromosomes d'où l'absence de signes cliniques d'une anomalie chromosomique chez la dame.
2. De l'analyse des caryotypes du couple, la dame produirait des gamètes anormaux qui fusionneraient avec dos gamètes normaux du monsieur pour donner des fœtus non niables.
En effet en observant le caryotype du couple, on voit en ne considérant que les 3 paires de chromosomes indiquées :
• que le monsieur peut produire 8 types de spermatozoïdes tous normaux
Différents types de gamètes normaux du monsieur
• que la dame produit aussi 8 types d'ovocytes Il parmi lesquels 2 types peuvent être à l'origine de fœtus à monosomie 21.
Différents types de gamètes anormaux de la dame
• la fusion de l’un de ces ovocytes II anormaux do la dame avec un des spermatozoïdes du monsieur . au cours de la fécondation aboutit à un zygote dont le développement donne un fœtus à monosomie 21 qui sera éliminé dès les premiers stades de la vie embryonnaire.
3. La dame peut trouver solution à son problème c’est-à-dire avoir un enfant sans anomalie en recourent à une FIVETE dont les étapes sont les suivantes:
1- prélever et sélectionner les spermatozoïdes du monsieur ;
2- prélever et sélectionner les ovocytes Il normaux de la dame obtenue après stimulation des ovaires par injection des hormones sexuelles bien dosées :
3- réaliser une fécondation in vitre ;
4- prélever le (es) zygote (s) normal (aux) obtenu (s) de la fécondation in-vitro et les mettre en culture ;
5. transférer par la suite un embryon obtenu d'un des zygotes mis en culture, dans l'utérus de la dame.
L'enfant qui naitra de cet embryon ne portera pas d'anomalie chromosomique.

Exercice 2 :
Compétence ciblée : Éduquer et Informer sur l'utilisation des énergies renouvelables et la nécessite de transformer et de recycler les déchets.

1. Le slogan laisse comprendre que les déchets ménagers peuvent être utilisés autrement que d'être reversés dans les décharges. Plusieurs techniques traditionnelles permettent de les réutiliser dans notre environnement :
• par la production de biogaz. De biocarburant (biodiésel) ou du compost à partir des déchets ménagers organiques;
• par le recyclage pour une réutilisation ou pour la production des pavés à partir des déchets plastiques :
• par le recyclage pour une réutilisation des papiers, journaux, magazines et cartons.

‘’Plus de bouteilles plastiques en décharge ; une bouteille plastique = un pave"

2. Tout le monde peut le faire

TRI DES BOUTEILLES PLASTIQUES
Collecter et faire un tri des bousille plastiques, puis tamiser le sable.

PRÉPARATION DU MÉLANGE
Peser et doser du sable et des plastique brut:

LA FUSION
Chauffer du sable en ajoutant progressivement des plastiques, tout en malaxant de façon continue pour obtenir une pâte homogène

LE MOULAGE
Graisser et remplir les moules par la pâte fondue

LE DÉMOULAGE ET REFROIDISSEMENT
Le refroidissement se fait à l’air libre ou à l’eau

LA SÉLECTION DES PAVES CONFORMES

Ce recyclage permet d'économiser les ressources naturelles en réutilisant celles déjà employées, éviter le gaspillage, de limiter les inondations, d'embellir l'environnement. ..

CLUB ENVIRONNEMENT : DISONS OUI AUX ÉNERGIES RENOUVELABLES POUR PROTÉGER NOTRE ENVIRONNEMENT EN PRODUISANT DU BIOCARBURANT

CAS DU BIODIESEL
• récolter l'huile végétale ;
• Procéder au mélange de l'huile végétale à froid avec un alcool (éthanol ou méthane!) en présence d'un catalyseur (hydroxyde de sodium ou de potassium) pour obtenir un ester méthylique d'huile végétale ;
• mélanger l'ester méthylique au gazole (carburant) à hauteur de 5% pour obtenir le biodiésel.

CAS DU BIOÉTHANOL
• Extraction du glucose des betteraves, de la canne à sucre, des céréales ou du bois Pîir hydrolyse enzymatique ;
• fermentation du glucose en éthanol :
• rajouter soit de l’isobutène (pétrole), ce qui donnera de l’ETBE (Éthyl tertio butyle éther, carburant de substitution produit a partir d’éthanol et d’ isobutène) qui créera du bioéthanol, en le mélangeant bien sûr de l'essence à hauteur 15% ; ou rajouter directement de l'essence mais à hauteur de 55%, pour obtenir au final ou bioéthanol.

CAS DU BIOGAZ
• La biomasse subit une méthanisation pour obtenir du méthane ;
• élimination des impuretés susceptibles de geler c'est-à-dire l'eau, le CO2 contenu dans le méthane ;
• condensation du méthane en liquide en le passant à -162°C. Ces biocarburants ont un impact positif car ils permettent :
• de réduire la consommation des énergies fossiles ;
• de limiter l'émission des gaz à effet de serre.
• de lutter contre le i réchauffement climatique.

CLUB ENVIRONNEMENT