ENNONCE
Samba Jonas, avec qui je louais un logement au plateau des Quinze-Ans, me disait que nos bourses étaient trop maigres pour nous acheter des livres. Pourtant à l'époque nous gagnions deux fois le salaire d'un ouvrier de l'usine textile. Et pour moi qui, au séminaire, avais été habitué à n'avoir aucun argent de poche. c'était une véritable fortune qui me laissait d'ailleurs un sentiment de malaise. Si je faisais remarquer à Samba que les revues sportives qu'il achetait et dont sa chambre était pleine, les matchs auxquels il était toujours présent, son équipement de sport, lui revenaient plus cher que tous les livres que j'achetais, il haussait les épaules. Et tous mes condisciples était ainsi. Et les études n'étaient qu'un moyen d'acquérir un brevet garantissant un statut social. [...]
J'avais donc, pour ma part, trouvé un rythme de travail tel que les journées me paraissaient comtes.
Dès qu'un cours était terminé, je courais à la bibliothèque ou en tout autre lieu où j'étais sûr que personne ne viendrait me troubler.
Il y avait un mois que les cours avaient repris quand Samba m'annonce qu'il allait organiser le samedi une surprise-partie avec ses camarades du campus. Cela ne nous coûterait rien. Les autres étaient chargés d'amener les boissons et les cavalières, nous, nous fournirions le local et les disques.
J’effrayai d'abord mon ami par la brutalité de ma réponse négative. L'instant d'après, je me reprenais
et me disais que la meilleure détente n'est pas la danse. Qu'un bon livre est, en la matière supérieur et que l'Afrique à force de rire et de chanter s'était laissé surprendre par les peuples plus austères, qu'elle en avait été déportée et asservie. Je songeais aussi que chaque soir que nous dansions à Poto-Poto, des savants, des stratèges, des militaires étudiaient et s'entrainaient au sud de notre continent pour mieux nous asservir. Que ferions-nous le jour où ils se présenteraient à nos frontières ? Les désarmerons-nous par le charme de nos voix et de nos mélodies ?
Henri Lopez, Tribaliques, Ed. CLÉ.
I. Communication / 5 pts.
l. a. À partir d'indices précis, dites qui parle dans le 2eme paragraphe. 1,5 pt.
b. Déduisez le type de focalisation dominant dans cet extrait. 1 pt.
2. a. Soit renoncé suivant : « J'avais donc, [.. .] trouvé un rythme de travail tel que les journées me paraissaient courtes ». Dégagez-en le présupposé et le sous-entendu. (1x2=) 2 pts
b. Quel est l'effet produit par cet emploi ? 0, 5 pt.
II Morphosyntaxe / 5 pts
1. Soit l'extrait: « Les autres étaient chargés d'amener les boissons et les cavalières, nous, nous fournirions le local et les disques. »
a. Relevez les propositions contenues dans cet extrait et donnez leur nature. 1,5 pt.
b. Quel est l'effet produit par leur emploi ? 1 pt.
2.9.. Relevez les phrases interrogatives dans le dernier paragraphe du texte. 1,5 pt.
b. Donnez leur valeur d'emploi. 1 pt.
III Sémantique /5 pts.
1a. Construisez les champs lexicaux de l'étude et du loisir. 2 pts
b. Dégagez-en l'effet de sens produit sur l'attitude des personnages. 0,5 pt.
2. a. À quel sens (dénoté ou connoté) est employé mot" maigres" dans le texte ? 1,5 pt.
b. Quel effet de sens émane-t-il de cet emploi ? 1 pt.
IV. Stylistique / rhétorique / 5 pts
La. Identifiez une figure de style contenue dans le passage suivant : « L'Afrique à force de rire et de chanter s'était laissé surprendre par les peuples plus » 1,5 pt.
b. Quel est l'effet produit par l'emploi de la figure identifiée sur l'intention de l'émetteur 1 pt.
2.a. A l'aide de deux indices pertinents, dégagez la tonalité dominante dans les deux dernières phrases du dernier paragraphe du texte. 1,5 pt
b. En quoi cette tonalité est-elle conforme à l'intention de l'auteur ? 1 pt.
CORRECTION
I. Communication / 5 pts.
1.a. Le locuteur de ce 2ème paragraphe est le narrateur. Il peut être identifié par les pronoms personnels « je » ou « j’» (3occurrences), « me » (2 occurrences), et l’adjectif possessif « ma » (1 occurrence). 1,5 pt
b. À partir de l’emploi des pronoms personnels et de l’adjectif possessif de la première personne, l’auteur a adopté la focalisation interne. En recourant à cette focalisation, il relate les faits du point de vue du narrateur. 1 pt
2. Soit l’énoncé suivant : « J’avais donc, pour ma part, trouvé un rythme de travail tel que les journées me paraissaient courtes ». Dégagez-en le présupposé et le sous-entendu.
a. Le présupposé : « Je travaillais beaucoup. » 1 pt
Le sous-entendu : « Le narrateur est très consciencieux et veut être très performant ». 1 pt
b. L’emploi du présupposé et du sous-entendu illustre la volonté du narrateur de fournir des efforts pour exceller entièrement dans ses études. 0,5 pt
II. Morphosyntaxe / 5 pts.
1. Soit l’extrait : « Les autres étaient chargés d’amener les boissons et les cavalières, nous, nous fournirions le local et les disques. »
a. Cet énoncé comporte deux propositions indépendantes : « Les autres étaient chargés d’amener les boissons et les cavalières », « nous, nous fournirions le local et les disques. » dont la deuxième est juxtaposée. 1, 5 pt
b. L’emploi de ces deux propositions permet de mettre en exergue la répartition des tâches entre le narrateur et ses acolytes d’une part, et les autres personnages qui s’adonnent aux loisirs d’autre part. 1 pt
2.a. Les phrases interrogatives dans le dernier paragraphe sont les suivantes : « Que ferions-nous le jour où ils se présenteraient à nos frontières ? », « Les désarmerions-nous par le charme de nos voix et de nos mélodies ? » 1,5 pt
b. Ce sont des interrogations rhétoriques qui permettent à l’auteur de dénoncer l’inertie, la passivité, l’apathie des Africains contrairement aux Occidentaux qui s’adonnent résolument au travail. 1 pt
III. Sémantique / lexicologie / 5 pts.
1.a. Le champ lexical de l’étude est composé des mots et expressions tels que : « livres », « études », « rythme de travail », « cours », « bibliothèque », « étudiaient », « condisciples », « camarades du campus », etc. 1 pt
Et le champ lexical du loisir comporte les mots et expressions : « revues sportives », « matches », « équipement de sport », « surprise-partie », « amener les boissons », « cavalières », « disques », « meilleure détente », « danse », « dansions », etc. 1 pt
b. Les champs lexicaux de l’étude et du loisir s’opposent. Ils présentent deux attitudes des personnages diamétralement opposées. D’un côté, le narrateur a la volonté de travailler et de l’autre son ami Samba Jonas est insouciant et préfère s’amuser, se divertir. 0,5 pt
2.a. Le mot « maigres » dans le texte signifie modiques, modestes, pauvres. Il est employé au sens connoté. 1 pt
b. Cet emploi met en évidence la gêne, le dénuement dans lequel vivaient les étudiants. 1 pt
IV. Stylistique / Rhétorique des textes / 5pts.
1.On peut identifier dans l’énoncé : « L’Afrique à force de rire et de chanter s’était laissé surprendre par les peuples plus austères… »
a- Une personnification : « L’Afrique à force de rire et de chanter…. », attribue des caractéristiques humaines au continent ; 1,5 pt
- Une métonymie → désigne le contenu (les Africains) par le contenant (l’Afrique).
-Une hyperbole, exagère l’expression de la réalité : « L’Afrique à force de rire et de chanter s’était laissé surprendre par les peuples les plus austères ».
b. À travers cette figure de style, l’auteur met en évidence, pour la critiquer, l’attentisme, l’inconscience de l’Afrique / des Africains qui sombre(nt) dans l’inertie, la passivité et se dissout/dissolvent dans de vains amusements au lieu de travailler pour son/leur développement. 1 pt
2.a. Dans les deux dernières phrases du dernier paragraphe du texte, on peut mettre en évidence la tonalité ironique qui se justifie par l’emploi des interrogations rhétoriques : « Que ferions-nous le jour où ils se présenteraient à nos frontières ? », « Les désarmerions-nous par le charme de nos voix et de nos mélodies ? » et de l’antiphrase présente dans cette dernière phrase. 1,5 pt
b. L’emploi de cette tonalité permet à l’auteur de dénoncer l’inconscience des Africains pour les inviter à se réveiller de leur sommeil, à sortir de leur torpeur pour penser le développement du continent. 1 pt
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